作业作为教育教学过程的重要环节和教育评价的重要载体，对学生的知识巩固与能力提升至关重要。落实“双减”政策的主要阵地是学生，切实减轻学生负担的直接途径就是学生的作业。

如何“提高作业设计质量”，成为我们全体数学教师团队研究的主题。

在刚刚结束的六年级第一单元《圆柱和圆锥》的学习中，本着“立足教材、单元结合、学科融合”的原则，我们设计了一系列的学习任务，引导学生开展“项目式学习”，在动手操作中巩固所学知识，又活用知识，培养学生的形象思维、抽象思维和推理能力。

(相关资料图)

任务一:研究圆柱的侧面积和表面积。

任务要求：

1.找一个圆柱形物体，量出相关数据，并计算它的表面积。

2.做一个底面直径和高都是10厘米的圆柱形纸盒，并计算它的侧面积。

成果展示：

任务二：研究圆柱的体积

任务要求：

设计一个方案，测量并计算出一枚一元硬币的体积。

成果展示：

任务三：实践活动

任务要求：

1.准备六张长16厘米、宽4厘米的长方形纸

2.拿出两张长方形纸，一张横着卷成圆柱形，另一张竖着卷成圆柱形。算一算:两个圆柱的体积一样大吗？

3.再拿出两张长方形纸，按要求制作。算一算，两个圆柱的体积一样大吗？

4.汇总，按底面半径从小到大的顺序填入下表中，你发现了什么？

成果展示：

通过本次项目式学习，学生感受了数学与生活的紧密联系，体验了用数学的思维思辨问题，积累了数学学习的方法。带着这样的收获，我们将继续探究项目式学习模式，努力提升学生的数学核心素养。